回到旧版

www.kfaf1.com

《杨氏之子》原文及

  《杨式之子》原文及 南北朝:刘义庆 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不正在,乃呼儿出。为设果,果 有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿回声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” : 正在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,很是伶俐。孔君平来拜 见杨氏子的父亲,可是父亲不正在,于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水 果,生果中有杨梅,孔君平指着杨梅对杨氏之子,并说:“这是你家的生果。”杨 氏子顿时回覆说:“我可没有传闻孔雀是先生您家的鸟。” 孔君平:孔坦,字君平,官至延尉氏:姓氏,暗示家族的姓。 夫子:旧时对学者或教员的卑称。 设:摆放,安排。 甚:很是。 诣:参见。 未闻:没有传闻过。 示:给……看。 惠:惠同“慧”,聪慧的意义。 乃:就;于是。 曰:说。 未:没有。 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部次要记录汉末至 晋代士族。 阶级言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个 故事。故事的意义是如许的: 正在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他很是伶俐。有一天, 孔君平来参见他的父亲,刚巧他父亲不正在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩 子端生果来款待孔君平,生果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这 是你家的生果。”孩子顿时回覆说:“我可没传闻孔雀是先生您家的鸟。” 故工作节简单,言语诙谐,颇风趣味。这是小学生初度接触到的文言文。进修本 文应沉点指点学生把文章读准确。 留意搁浅的得当。举例如下: 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不正在,乃/呼儿出。为/ 设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/回声答/曰:“未闻 /孔雀/是夫子家禽。” 本文虽行文简练,不脚百字,但古今字义分歧是学生阅读理解的难点。要采 取以下步调帮帮学心理解短文的意义:文中的家禽”吴说的“家禽”吗?使学生 能贯通上下文。 正在学生领会课文内容后,指点学生有豪情地朗读课文,课文。正在读中体 会九岁孩子的回覆妙正在什么处所,交换对这个问题的体味。教师可相机指导学生 对比:“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么纷歧样,体味这个孩子 回覆的委婉和机智。 孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就居心逗孩子:“这是你家的生果。”意 思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的打趣话,很诙谐,也 很风趣。孩子回声答道:“没传闻孔雀是先生您家的鸟。”这回覆巧妙正在哪里呢? 孔君平允在姓上做文章,孩子也正在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀; 最妙的是,他没有生硬地间接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否认的体例, 说“未闻孔雀是夫子家禽”,委婉对答,既表示了应有的礼貌,又表达了“既然 孔雀不是您家的鸟,杨梅不是我家的果,所以请您晓得这个事理”这个意义,因 为他要认可孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这脚以反映出孩子思维的敏 捷,言语的机智诙谐。使孔君平无语可答了。这是故事中的沉点部门!

  《杨氏之子》原文及_语文_小学教育_教育专区。《杨式之子》原文及 南北朝:刘义庆 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不正在,乃呼儿出。为设果,果 有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿回声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” : 正在梁国,