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  物理说课稿模板 卑崇的列位评委: 大师好! 我是 ,我说课的标题问题《 功 》 ,是人教版的 九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容,下面我材阐发、学情阐发、方针制定、教法、讲授法式五个方面来说这节课。 一.材 1.教材的地位和感化 新课程尺度要求讲堂应沉视让学生履历从糊口到物理,从天然到物理的认识过程,履历根基的科学探 究尝试和勾当,从被动到自动,正在熬炼能力的过程中控制学问、技术,领会科技成长,从而融入到现代社 会中。所以本课( 功 )正在讲堂讲授模式的、沉视全员参取、让学生自动探究等方面做了一些努 力。 2.讲授难点沉点 ①难点: 判断力对物体能否,以及的计较。 ②沉点: 理解功的概念和的两个需要要素 。 3.讲授方针 ①学问取技术: A.连系实例晓得功的概念,理解的两个需要要素。 B.理解功的定义、计较公式和单元,并会用功的公式进行简单计较。 C.领会功的道理,晓得利用任何机械都不省功。 ②过程取方式: A.通过思虑和会商,判断正在什么环境下力对物体做了功,正在什么环境下没有? B.学会从物理现象中归纳简单的物理纪律。 C.通过察看和尝试,领会功的物理意义,学会用科学探究的方式研究物理问题。 ③感情、立场取价曲不雅: A.培育学生乐于摸索天然现象和物理纪律,乐于参取察看、尝试、摸索勾当。 B.使学生认识“不劳无功”和“吃力不讨好”的意义,树立准确的证唯物从义概念。 C.培育学生的分析进修能力,激发学生的求知欲。 4.教具取学具 木块 细绳 弹簧测力计 杠杆和支架 钩码 滑轮 细线 刻度尺 多课件 二.说学情 九年级上册 初三学生是初中的结业年级,较为成熟,通过一年的物理进修,曾经具备了必然的尝试探究能力 和空间想象能力,抽象思维和笼统思维都有了分歧程度的成长,阐发问题、处理问题的能力也愈加前进。 可是初三的学生往往是不爱讲话, 不自动表示, 讲堂氛围比开初二的学生沉闷。 需要教师的积极、 矫捷的调动。初三年级学生心理和认知成长纪律要求正在讲授中要充实调动他们的。他们不喜好单调的 理论阐发和式的计较,但乐于参取脱手尝试、察看现象、领会取物理纪律相关的图片。正在玩中学更能 激发学生的感情。他们喜好摸索本人熟悉的或取所学学问相关的糊口现象、科学事务。如许才更能激发和 培育他们的创制性。 九年级下册 颠末之前三个学期的物理进修,初三学生已具有了必然的物理学问,控制了必然进修物理的方式。学 生的察看、尝试、思维、归纳、阐发、推理等能力获得必然的成长。但大大都学生思维仍是以抽象思维为 根基思维体例,喜好脱手动脑,对曲不雅内容比力感乐趣,欠缺对问题的深切思虑及化的思维过程。本 节课次要是从现象入手,得出比力简单的结论。所以正在细心设想探究勾当的过程之后,学生进修是不存正在 问题的。但我面临的是农村初中生,相对来说学问面窄,学问消息不丰硕,要多给他们供给一些高科技、 较前沿的工具,激发其求知欲。 三.说 1.设想: 按照物理课程尺度的要求,连系本节课的现实环境,改变过度强调学问传承的倾向,让学生履历科学 探究过程,正在探究过程中进修科学研究方式,培育学生的科学立场、摸索、实践能力及立异认识。 “从糊口物理,从物理社会” ,力图切近学生糊口,激发学生的进修乐趣,通过摸索物理现 象,此中的物理纪律。 “沉视科学探究,倡导讲授体例多样化” 通过尝试创设情境提出问题,激发学生的积极性。让学生 , 亲从动手尝试,自动探究、自从进修、彼此合做交换得出沸腾现象及纪律” 。通过展现,优化讲堂教 学,提高教结果。 2.指点 1 以自从探究为从,学生正在学的过程平分析事例发觉问题——脱手尝试——阐发归纳——巩固。运 用了自动探究、分组会商、合做进修。正在讲堂上出力开辟学生的三个空间 1.学生的勾当空间。 将演示尝试改为学生的分组试验, 全体学生参取, 使每个学生都能体验探究过程, 获得成长。 2.学生的思维空间。创设问题情景,让学生本人体验、学问的发生、成长过程,通过思维碰撞, 培育思维能力。 3.学生的表示空间。通过把本人的设法、成果展现给大师,进修交换取合做,体验成功的愉悦。 四.法 教法凸起以学为本,因学论教。正在讲授过程中创设情景,指导,评价方案,阐发会商,指点尝试, 归纳结论。 讲授注沉三性:糊口性、从体性、实践性。即联系糊口现实,从糊口需要引出丈量的本色创设讲授情 境,充实隔辟学生的糊口经验。尽量操纵学生身边的物品为材料探究长度丈量的方式,激发学生的乐趣。 从糊口到手艺多角度、全方位认识长度的丈量,正在脱手操做实践中成长学生探究、阐发、归纳、迁徙的能 力。 使用教学法、曲不雅法(演示尝试、多课件) 、做图阐发法、阅读指点法、会商法归纳法。 五.学过程(法式) 本节课将从以下几个环节展开讲授: 创设情境,引入新知-----合做进修,探究新知------内化提高,现实使用------收成,讲堂小结 ------安插功课,巩固。 第一环节:创设情境,引入新知。 第二环节:合做进修,探究新知。 第三环节:内化提高,现实使用。 第四环节:收成,讲堂小结。 第五环节:安插功课,巩固。 六.说板书设想 最初我说一下这节课的板书设想,为了使学生对 板书如下: 的学问有个系统全面的控制, 七.竣事语 以上是我对“ ”这节教材的认识和对这堂课的全体设想,因为本人程度无限, 过程必定有很多错误谬误和缝隙,但愿列位专家多多,感谢! 物理说课稿模板 卑崇的列位评委: 大师好! 我是 号,我说课的标题问题《 》 ,是 人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容,下面我材阐发、 学情阐发、、教法、讲授过程、板书设想、讲授反思七个方面来说这节课。 一.材 2 1.教材的地位和感化 新课程尺度要求讲堂应沉视让学生履历从糊口到物理,从天然到物理的认 识过程,履历根基的科学探究尝试和勾当,从被动到自动,正在熬炼能力的过程 中控制学问、技术,领会科技成长,从而融入到现代社会中。所以本课 ( )正在讲堂讲授模式的、沉视全员 参取、让学生自动探究等方面做了一些勤奋。 2.讲授难点沉点 ①难点: ②沉点: 3.讲授方针 ①学问取技术: ②过程取方式: ③感情、立场取价曲不雅: 4.教具取学具 电教器材: 3 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲兴旺,具有强烈的 操做乐趣,处于从抽象思维向笼统思维过渡期间。可是刚接触物理,对科学探 究的根基环节控制欠缺,且正在他们的逻辑思维还需要经验支撑。因而应以学生 身边现象引入学问,逐渐让学心理解和使用科学学问。 八年级下册 颠末一个学期的物理进修,初二学生曾经根基具备了一个科学探究的素养, 他们处置物的对立同一中进行合乎逻辑的推理,乐于地提出问题、处理问 题,能注释和论证事物或现象间较为复杂的关系,正在进修了必然的物理知 识后也期望继续研究而且去处理必然的糊口问题。所以正在讲授各个环节中留意 通过学生感乐趣的事例入手,再通过猜、想、阐发、尝试、推理等手段来处置 问题,层层深切,最初通过学活泼脑阐发、脱手操做来处理碰到的问题,如许 不只启迪学生思维、熬炼学生能力、还会大大加强学生进修物理、使用物理的 自傲心。 九年级上册 初三学生是初中的结业年级,较为成熟,通过一年的物理进修,曾经 具备了必然的尝试探究能力和空间想象能力,抽象思维和笼统思维都有了分歧 程度的成长,阐发问题、处理问题的能力也愈加前进。 可是初三的学生往往是不爱讲话,不自动表示,讲堂氛围比开初二的 学生沉闷。需要教师的积极、矫捷的调动。初三年级学生心理和认知成长纪律 要求正在讲授中要充实调动他们的。他们不喜好单调的理论阐发和式的 计较,但乐于参取脱手尝试、察看现象、领会取物理纪律相关的图片。正在玩中 学更能激发学生的感情。他们喜好摸索本人熟悉的或取所学学问相关的糊口现 象、科学事务。如许才更能激发和培育他们的创制性。 九年级下册 颠末之前三个学期的物理进修,初三学生已具有了必然的物理学问,控制 了必然进修物理的方式。学生的察看、尝试、思维、归纳、阐发、推理等能力 获得必然的成长。但大大都学生思维仍是以抽象思维为根基思维体例,喜好动 手动脑,对曲不雅内容比力感乐趣,欠缺对问题的深切思虑及化的思维过程。 本节课次要是从现象入手,得出比力简单的结论。所以正在细心设想探究勾当的 过程之后,学生进修是不存正在问题的。但我面临的是农村初中生,相对来说知 识面窄,学问消息不丰硕,要多给他们供给一些高科技、较前沿的工具,激发 4 其求知欲。 三.说 1.设想: 按照物理课程尺度的要求,连系本节课的现实环境,改变过度强调学问传 承的倾向,让学生履历科学探究过程,正在探究过程中进修科学研究方式,培育 学生的科学立场、摸索、实践能力及立异认识。 “从糊口物理,从物理社会” ,力图切近学生糊口,激发学生的学 习乐趣,通过摸索物理现象,此中的物理纪律。 “沉视科学探究,倡导讲授体例多样化” 通过尝试创设情境提出问题, , 激发学生的积极性。让学生亲从动手尝试,自动探究、自从进修、彼此合做交 流得出沸腾现象及纪律” 。通过展现,优化讲堂讲授,提高教结果。 2.指点 以自从探究为从,学生正在学的过程平分析事例发觉问题——脱手尝试—— 阐发归纳——巩固。使用了会商法、自从合做交换切磋法。正在讲堂上出力 开辟学生的三个空间 1.学生的勾当空间。将演示尝试改为学生的分组试验,全体学生参取,使 每个学生都能体验探究过程,获得成长。 2.学生的思维空间。创设问题情景,让学生本人体验、学问的发生、 成长过程,通过思维碰撞,培育思维能力。 3.学生的表示空间。通过把本人的设法、成果展现给大师,进修交换取合 做,体验成功的愉悦。 四.法 教法凸起以学为本,因学论教。正在讲授过程中创设情景,指导,评价 方案,阐发会商,指点尝试,归纳结论。 讲授注沉三性:糊口性、从体性、实践性。即联系糊口现实,从糊口需要 引出丈量的本色创设讲授情境,充实隔辟学生的糊口经验。尽量操纵学生身边 的物品为材料探究长度丈量的方式,激发学生的乐趣。从糊口到手艺多角度、 全方位认识长度的丈量,正在脱手操做实践中成长学生探究、阐发、归纳、迁徙 的能力。 使用提问法、谈话法、会商法、曲不雅法、探究法等。 五.学过程(法式) 本节课将从以下几个环节展开讲授: 创设情境,引入新知-----合做进修,探究新知------内化提高,现实使用 ------收成,讲堂小结------安插功课,巩固。 第一环节:创设情境,引入新知。 5 第二环节:合做进修,探究新知。 第三环节:内化提高,现实使用。 第四环节:收成,讲堂小结。 6 第五环节:安插功课,巩固。 六.说板书设想 最初我说一下这节课的板书设想,为了使学生对 学问有个系统全面的控制,板书如下: 的 七.竣事语 以上是我对“ ”这节教材的认识和对这堂课的全体 设想,因为本人程度无限,过程必定有很多错误谬误和缝隙,但愿列位专家多 多,感谢! 物理说课稿模板 卑崇的列位评委: 大师好! 我是 号,我说课的标题问题《 》 ,是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容,。我的说课内容的次要流程是教材阐发、学情分 析、讲授方式、讲授法式、说板书。 起首说一下我对本节教材的阐发: 7 一、教材阐发(材): 1、教材所处的地位和感化: 本节内容是学生正在糊口上对声音有必然学问理解的根本上引入的一节 概念课,本节 内容同时又是学生进修 《我们如何听到声音》、《声音的特征》 等后续学问的根本,因而 本节内容正在整章教材中起着继往开来的主要感化。 通过本节课进修,次要使学生认识和控制 声音的发生和的 学问,领会研究物理问 题的 节制变量法 ,初步学会使用 物理学问处理 糊口中常见的问题的方式,培育学生的 初 步察看能力和控制初步研究问题 方式的 能力。 2、讲授方针简直定: 根据《新课标》的要求、本节教材特点以及学生现有的认知程度,我确定本节课的 讲授方针为: (一)学问取技术方针 1.通过察看和尝试初步认识声音发生和的前提。 2.晓得声音是由物体振动发生的。(沉点) 3.晓得声音需要介质,声音正在分歧介质中的速度分歧。(沉点) (二)过程取方式方针 1.通过察看和尝试的方式探究声音是若何发生的?声音是若何的? 2.通过合做探究勾当,培育学生初步的察看能力和阐发问题处理现实问题能力的方式。 (三)感情立场取价值不雅方针 1、通过教师、学生双边的讲授勾当,激发学生的进修乐趣和对科学的求知,使学生 乐于摸索天然现象和日常糊口中的物理学事理。 2. 通过对科学家生平的引见,进修科学家献身科学,怯于摸索谬误的,激发进修的 积极性 3、讲授沉点,难点: 根据《新课标》里要乞降本节教材现实,并连系学生的现实,本节课次要是让学心理解 声音的发生取,所以本节课的沉点是 若何让学心理解声音是由物体振动发生的 ;而 对 声音的需要介质 ,限于学生的认知程度,可能无法本人理解,得需要教师的合理引 导,所以声音的需要介质定为本节课的难点。 二、学情阐发 第一,初中学生对日常糊口中的声音有必然的理解,这些糊口经验对学生进修新学问有 积极的影响。 8 第二,初中学生具备必然的自学能力,思维能力和脱手操做能力。 第三,初中学生思维活跃,豪情丰硕,求知欲,好胜心强,乐于接管风趣的惊讶的科学 学问。 三、讲授方式 1、教法: (1)按照新课标的教育,连系教材现实:。起首通过用声响听音乐的方式,制制轻 松高兴的讲堂氛围。 指导学生提出发声为什么伴跟着震动? (2)通过合做取会商的方式,指导学生畅所欲言,提出本人的见地。 (3)通过质疑交换的方式,指导学生准确理解振动是发生声音的前提。 (4)通过层层深切,指导学心理解声音的需要介质。 (5)最初再通过例题深化新学问,培育学生的创制性。 2、: 做为教师来说,“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生进修的方式,培育其能力是物 理讲授的落脚点。因而这节课采用质疑法,会商法,研究法,等培育学生的自学能力、合做 能力、脱手尝试能力。 三、 讲授法式及设想: 按照本课讲授方针及沉点难点,我设想了以下讲授法式。 第一环节;导入新课(2 分钟) 通过听音乐和糊口中比力有代表的例子:引入新课 (1)声音的发生 1,让学生比力措辞取不说线.察看比力按紧的曲尺不发声取拨动发声时的环境。 较烧杯中的静水取向烧杯中倒水发声时水的环境。 拉紧的橡皮筋发声取不发声时的环境。 (2)声音的 1,太空中宇航员交换体例。 2.下雨天打雷时雷声取闪电哪个先感受到? 3.察看比 4.让察看比力 设想此环节的目标正在于:由音乐和糊口例子引入,恩阿谁又发学生积极思虑,学生 思维,集中学生留意力,并能营制一个轻松高兴的讲堂氛围,激发学生的进修乐趣。 第二环节:学生带着问题阅读讲义(3 分钟) 听完音乐后让学生提出问题,或者提出本人对发声陪伴振动现象的注释,然后带着这些 疑问阅读讲义。 这个环节的目标正在于:指导学生发觉问题,积极思虑,激发学生自觉性地进修,为下一 环节做铺垫。 9 第三环节:新学问,(20 分钟) 声音是由振动发生取的是本节课的沉点难点,我采用集中一点,提问帮答,暗示点 拨等方式新学问。 让学生本人总结,教员从旁指导,得出:1 声音的由振动发生的。 2,声音的需要介质 3 分歧介质声音的速度分歧 这个环节的目标正在于:教授学生学问,并使学生从讲义糊口,用讲义学问处理糊口问 题,实正做到学致使用。 第四环节:讲堂,巩固所学学问(15 分钟) 第五环节:讲堂学问小结。(5 分钟) 第六环节:学后反思。(2 分钟) 10